今年以来，多所高校升本获得实际性进展。如深圳职业技术学院正式“升级”为本科大学、陕西省教育厅将设立陕西警察学院列入2023年度第一批拟申报设置本科学校名单、《设置内蒙古警察学院事项社会稳定风险评估公示》发布……

同时，多所高职院校升本获得支持。如安徽省教育厅今年5月在人民网领导留言板回复网友提到，经教育部备案同意，已将安徽职业技术学院升格为本科层次职业学校纳入安徽省“十四五”高校设置规划；杭州市2023年政府工作报告中指出，支持杭州职业技术学院申办本科层次职业大学，形成梯次合理、各具特色的高校矩阵；6月9日，焦作市长李亦博主持召开市政府第十一次常务会议，会上提到依法推动焦作大学、焦作师专合并升本……

近些年不少高职院校放话升本，多地政府也明确支持所在地区的部分高校升格本科。我们可以看到一个省份往往会有多个高职院校获得升本支持。

以河南省为例，《关于支持许昌职业技术学院提升办学层次的意见》出台十项具体措施支持许昌职业技术学院提升办学层次；《漯河市支持职业教育高质量发展十项措施》明确支持漯河食品职业学院申办本科院校“漯河食品工程职业大学”、支持漯河医学高等专科学校申办本科院校“河南医药学院”、支持漯河职业技术学院积极积累条件申办本科院校；《2023年郑州市政府工作报告》提出，支持郑州职业技术学院、郑州旅游职业学院升本，持续提升市属高校办学水平；《安阳市“十四五”教育改革发展规划》支持河南护理职业技术学院、安阳职业技术学院、安阳幼儿师范高等专科学校升本……

这并不意外。高职升格，对学校自身和所在地区都是重大利好，但升本并非易事。且不说学校需要各指标达到职业本科或本科院校的要求，光说各省升本的名额，就十分有限。

教育部2021年发布《关于开展“十四五”时期高等学校设置规划编制工作的通知》明确提到，拟升格的师范、医学、公安高等专科学校，须为2006年及以前审批设立，原则上每个类型每省（区、市）不超过1所；拟设立的本科层次职业学校，须把控节奏、优中选优，对照本科层次职业学校设置标准综合考量后，再编入规划，原则上每省（区、市）不超过2所；独立学院转设事项不受数量限制。教育部印发《关于“十四五”时期高等学校设置工作的意见》也提到，“十四五”期间，拟设置的高等学校须全部纳入设置规划，未纳入规划的高校设置事项原则上不受理。

在此之下，获得政府支持升本的院校明显不能全部实现升格，这也显得高职升本的竞争十分激烈。顺利的，有高校几年完成升本。但也有为升本努力十几年的院校。

如焦作大学2012年就已在全力争取申办本科；焦作师范高等专科学校在2011年3月就有媒体报道该校升本工作被列入焦作市“十二五”发展规划。到2021年《焦作市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》提出：推进焦作大学、焦作师专联合升本和焦作工贸职业学院升本工作。2021年8月，河南省焦作市回复组在人民网领导留言板明确提到市人民政府已致函河南省教育厅，拟在焦作师范高等专科学校和焦作大学合并基础上举办本科层次职业学校——焦作职业技术师范大学。目前两校依然在为升本努力，不过两校合并升本获得大力支持，相信之后会有更好的消息出现。

总的说来，高职升本，道阻且长。

如今不少职校升本获得支持，职业本科也是大趋势，不过依然有人质疑职业本科。但不得不说，如今的职业本科备受重视，不仅获得众多支持，其发展也迎来了更多机遇。

一方面，教育部明确支持一批优质的高职专科学校独立升格为职业本科学校，指导符合条件的高职专科学校举办本科层次的职业教育。各地也在积极实施相关政策。如《教育部 山东省人民政府关于促进职业教育提质升级赋能绿色低碳高质量发展先行区建设的实施意见》支持山东省以国家“双高计划”高职院校为基础建设职业本科院校，系统搭建中等职业教育、专科职业教育、本科职业教育、专业学位研究生教育相衔接的职业教育学制框架体系；《杭州市教育改革“十四五”发展规划》明确提出，支持杭州职业技术学院在国家“双高”建设基础上试办职业教育本科专业，争取举办高等职业技术大学。

另一方面，中共中央办公厅、国务院办公厅2021年10月印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确指出，到2025年，“办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高”。

此外，国务院学位委员会办公室印发的《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》提到，普通本科和职业本科都按照《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《学士学位授权和授予管理办法》进行学士学位授权、授予、管理和质量监督；在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。

同时，新修订的《职业教育法》为普通高等学校设置职业本科教育专业，专科层次职业学校设置职业本科教育专业预留空间，职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，职业教育吸引力、影响力不断提高。

在此之下，职业教育，大有可为。

职业本科教育是职业教育的重要组成部分，如何更好的发展这类教育值得关注。

“职教本科，关键在于获得社会认可，根本在于办学质量，取决于标准体系的建立、内涵的提升和保障体系的完善。”天津大学潘海生教授曾指出，应建立职教本科标准体系，遵循职业教育类型属性和技术技能人才的成长规律，抓紧制定职业本科教育的实习实训标准、人才培养质量标准、专业仪器设备装备规范等各项标准，构建适合国情、结构合理的职业本科教育标准体系。