2016年广东印发《关于加强理工科大学和理工类学科建设服务创新发展的意见》，提到广东将实施高水平理工科大学建设计划，5所高校被列入首批建设名单：华南理工大学、广东工业大学、南方科技大学、佛山科学技术学院、东莞理工学院。其中，佛山科学技术学院正是为了响应该计划，从综合性大学转型成为理工科大学。

据了解，省级文件发布后，佛山市迅速响应发布了《佛山市供给侧结构性改革总体方案（2016—2018年）及五个行动计划》，文件中明确将推进佛山科学技术学院从综合性大学向高水平理工科大学转型。

随后，佛山科学技术学院围绕广东省产业布局和佛山智能制造、新材料新能源、电子信息、生物工程与食品工程、节能环保、制造业服务等六大领域，大力开展学院、学科及专业机构的调整与优化。

时任佛山科学技术学院校长郝志峰曾在接受相关采访时表示，2019年广东省教育厅对学校高水平理工科大学建设完成情况进行期满考核，专家组给予高度评价，认为学校通过高水平理工科大学建设，总体达到预期建设目标，在较短时间实现了学校跨越式发展。相关报道称，该校理工科专业集中度达67.3%，已实现了从综合性大学向理工科大学转型。

目前，佛山科学技术学院在广东省第二轮高等教育“冲补强”提升计划中已升格为“高水平大学（重点学科）建设高校”。

从综合转型为理工大学的先例寥寥，但从理工或行业特色型高校向综合性转型的却是一大把。

据相关文献统计，自世纪之交以来，在全国13个本科学科专业门类中，设置6个门类以上的高校接近高校总数的三分之二，这些本科高校几乎都成了综合性大学。一些高校即便名称还保留了行业特色，但其内部的专业设置也是多学科和综合的。就理工科大学而言，如今很多高校已成为以理工科为主的多科性大学，已经是非传统意义上的单纯的理工院校。

大学的综合化趋势不仅在理工类院校，其他类型的高校均有综合化发展的情况。如农林类院校设工科、艺术专业。师范院校设建筑、土木专业等，这种现象十分普遍。伴随着过度追求综合化发展，盲目扩张，一些高校的办学特色已被渐渐掩盖。

教育部发布的《关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》（以下简称《意见》），就曾提到“一些高等学校定位不清，热衷于层次提升或更名，盲目增设学科专业，办学特色弱化，同质化倾向明显”。

《意见》指出，要坚决纠正部分高等学校贪大求全，为了更名、升格盲目向综合性、多科性发展的倾向，切实引导存量高等学校把精力和资源用于特色学科专业建设与内涵发展上来。

为了推动高校多样化办学、特色化发展。《意见》明确要研究探索分类设置制度，引导高等学校科学定位、各安其位、内涵发展、办出特色，全面提升高等教育人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新整体水平。

目前， 许多高校和学术界已意识到“千校一面”这一问题的潜在危机， 并试图为谋求高校特色化发展进行了诸多有益的探索。

例如，安徽出台“一流学科专业与高水平大学建设五年行动计划”，以六类定位引导高校特色转型发展，逐步构建起“层层有重点、校校有特色”的安徽高校学科专业发展体系。

“不同的学校发展历史不同、发展水平不一，因此不可一味追求高大全，要立足实际、凸显特色、补齐短板，才能以重点领域和关键环节的突破带动改革的整体推进。”时任安徽省教育厅厅长程艺说。

据了解，按照计划，安徽农业大学、安徽理工大学这样的老牌本科高校，未来将成为安徽的特色高水平大学，若干学科专业达到国内一流水平，部分学科专业达到或接近世界先进水平。比如，安徽农大的茶学科有70多年的历史，在全国最早办茶学专业，获4项茶叶国际标准研究项目立项，扭转了我国在茶叶国际标准方面没有话语权的被动局面。除了老牌本科院校，安徽一些地方高校也走在转型发展的路上。比如，地处大别山区的皖西学院，利用当地独特的生态资源，着力发展石斛专业。

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中国高等教育学会会长杜玉波曾在接受采访时表示，在世界一流大学中，没有一所能够覆盖所有学科专业。学科不在多、不在全，而在特、在强，关键要建设好与自身办学定位和办学特色相匹配的学科群，压缩“平原”，多建“高峰”。具体来说，要把学校传统的优势学科做强，把国家战略急需的学科做精，把新兴交叉融合的学科做实，不断强化学科高点，培育学科重点，扶持学科增长点。

一流大学未必都是学科门类齐全的综合性大学，精而专、有特色的学校同样可以办成一流大学。

来源：整理自教育部网站、北京大学教育评论、各省教育厅网站、中国教育报等。