全国人大代表、中国民航大学副校长吴仁彪表示，中学“拼命学”大学“拼命玩”的现象亟待扭转，高校学习期间要对学生合理加压。建议在修改《学位法》时引入学位分级制度，通过细化现有学位等级来细分人才。

目前，国内有些高校已经通过评选优秀毕业生来细分人才，比如有高校评选10%的一等和10%的二等优秀毕业生，也有部分高校各评10%的优秀毕业生。

“通过学位细分反过来刺激和倒逼学生对于平时学习过程的重视。”吴仁彪说。

在5日下午举行的上海代表团全体会议上，全国人大代表、华东师范大学党委书记梅兵说，代表国家最高教育水平的研究生教育，要警惕考研的“高考化”趋势，面向新一轮科技革命和产业变革推进研究生招生和培养体制机制改革，让研究生站在创新的最前沿，加快培养国家急需的“高精尖缺”人才。

全国政协委员、北京师范大学教授张志勇认为，中西部地区高中教师待遇低，已成为中西部地区县域高中发展提升面临的挑战之一。

张志勇建议：一要健全中西部地区县中教育经费保障机制；二要提高中西部地区新入职县中教师待遇保障水平，强化边疆县、民族县、脱贫攻坚巩固县高中学校新进教师“一揽子”待遇保障政策供给；三要确保中西部地区县中教师工资待遇不低于当地公务员平均水平。

此外，张志勇建议，我国义务教育学龄人口即将进入下降期，义务教育教师编制资源将由长期处于短缺紧张状态的“紧约束”，进入逐步过剩状态下的“软约束”，为国家出台公办幼儿园编制标准提供了战略机遇期，国家应通过学前教育立法，进一步强化政府学前教育责任，加强制度建设，完善配套政策，尽快研制出台公办幼儿园教职工编制标准，督促指导各地按国家编制标准合理配备幼儿教师，全面加强幼儿教师队伍建设，努力办好人民满意的高质量学前教育。

民盟中央拟向全国政协提交《关于进一步加强我国高校教师队伍建设的提案》。在这份提案中，民盟中央指出，我国高校教师队伍建设取得了积极成效，但同时，高校教师队伍建设还存在一些具体问题亟待优化。

对此，民盟中央从4方面给出了建议，包括建立师资交互式和共享化机制，促进不同年龄教师在大学之间的流动；将“非升即走”缓慢过渡成“非升即转”的人性化转岗机制；资源分配以能力而不以职务、帽子、关系为标准等。

具体而言：一是优化高校师资结构，构建合理的学历、职称、学缘、年龄金字塔。把博士学历作为招聘教师岗的最低要求，同时拓宽已有非博士学历教师进修渠道，中西部和地方高校在加大财政支持的同时适当降低科研要求。二是改革长期聘任制中的不合理因素，在评价和管理上给予教师自主空间。三是以提高资源分配合理性为目标，健全教师职业发展和薪酬保障机制。四是政府、企业、高校合力推动教师社会实践参与度。