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教育部公示!超100所院校,转型升级

编辑:关关时间:2023.03.01 浏览:680

一批独立学院,以转设为发展契机,走上发展“快车道”。

近日,关于独立学院转设的消息日渐增多。据大江资讯消息,安徽师范大学皖江学院新校区将于今年秋季学期正式投入使用。

该校将转设为芜湖学院,办学定位正在向应用型转型,学科专业向以工科为主转型,争取早日升格为芜湖大学。





皖江学院新校区 | 图源:大江资讯

此外,据新湖南消息,由湖南理工学院南湖学院转设而成的岳阳学院今年秋季即将开学,作为岳阳市新增的一所公办本科大学,定位为服务区域社会发展的应用型科技大学。

据合肥发布消息,由安徽大学江淮学院转设的合肥理工学院正处于建设阶段,总投资48.55亿元。合肥理工学院定位为理工类研究型大学,整体工程预计于2024年5月份交付,2024年9月招收第一批新生。

元旦之际,也有新的独立学院转设的消息传来。例如,广东外语外贸大学南国商学院发布2023年新年贺词,其中透露:省高校设置评议委员会专家组进校考察评审完成,学校转设工作取得关键性进展。

自2020年以来,教育部拟同意转设的独立学院超100所,其中绝大多数已驶入了新的发展轨道。截至2022年5月31日,全国还有164所独立学院。

那么,已经成功转设的独立学院现状如何?是走向没落还是迎来升格?剩下百余所未能“独立”的学院“出路”又在何方呢?


“独立”之路,何去何从?

独立学院,是各大高校与社会组织或者个人合作,实施本科学历教育的高等学校。

因为通常是合资,独立学院的校名常以“XX大学+XX学院”的形式出现。这类学院头顶着母体高校的光环,吸引了不少考生。

在教育部“合理调控普通本科高校增量,注重优化存量”的政策指导下,推动独立学院转设为独立设置的普通本科高校,是当前我国高等教育改革的重大任务之一。

2020年5月,教育部印发《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》,提出了“转为民办、转为公办、终止办学”的转设路径。

忽如一夜春风来,独立学院纷纷转设,脱离了母体高校的庇护,开始真正“独立”。有的学校搭上了转公、转民的列车,还有的停在了终止办学的路口。

其中,独立学院转设还有两种比较特殊的情况出现,如变身母体高校新校区、与高职院校合并成为职业技术大学


独立为民办高校!

在众多转设成功的独立学院中,珠海科技学院是极为亮眼的存在。

2021年2月,教育部正式批复,同意吉林大学珠海学院转设更名为珠海科技学院。

在转设为民办本科学校的首年,学校招生实现“开门红”,2021年高考在广东省本科普通历史类和物理类、美术类、音乐类、舞蹈类、体育类的投档分数线均位于省内同类高校第一,并且超过了多所公办高校的最低投档线。

校图书馆 | 图源:珠海科技学院

椰风海韵、风光绮丽,珠海科技学院被誉为国内最美的大学校园之一。这里坐落着亚洲单体面积最大的图书馆,整体建筑面积五万余平方米,是无数珠科学子的精神港湾。

2022年末,学校还获批国家自然科学基金依托单位,实现重大突破,在探索高水平民办高校的建设之路上,书写了一份精彩的答卷。


变身985高校新校区!

还有少数独立学院在停止招生后,融入了母体高校。这样的经历在多数人看来,是幸运的。

2020年7月,南京大学金陵学院官网发布转设情况说明,确认了学校在2020年9月停止普通本科招生,转型后全面融入南京大学苏州校区。按计划,2023年7月,金陵学院2019级学生毕业后终止办学、完成转设。

此前按独立学院模式办学的北京师范大学珠海分校,其“经历”与这所高校也有相似之处。2019年5月,北京师范大学宣布珠海分校于2021年停止招生,2024年终止办学。学校将利用珠海分校的用地、校舍建设北京师范大学珠海校区。

这种转设形式,其实就是“终止办学”,但也可以说是摇身一变成为985高校的分校区,迎来发展新机遇。


合并为职业技术大学!

在独立学院逐渐退出历史舞台的同时,职业院校的队伍在逐渐发展壮大。不少独立院校转设,或通过与高职院校合并,成为新的职业技术大学。

不少人有这样的疑惑,这种转设路径似乎是让本科变高职了?实则不然。从路径上看,独立学院是与高职合并,转设成为了公办本科高校。

教育部曾在2021年发布《关于独立学院转设有关问题的说明》。其中提到,“合并转设”,是指独立学院整合优质的高职学校或高等专科学校成为本科层次职业学校。

学校的名称一般为XXXX职业大学或职业技术大学。在类型上属于职业教育,在层次上属于本科层次教育,与普通本科高校同属一个层次,学生毕业后取得本科学历。

和高职院校合并,是独立学院转设的可行路径。

2021年1月,教育部正式发函,同意河北工业大学城市学院、华北电力大学科技学院、河北科技大学理工学院3所独立学院分别联合省内高职高专转设为河北石油职业技术大学、河北科技工程职业技术大学、河北工业职业技术大学这种转设方式在整合资源、壮大队伍的同时,优化了办学思路、提升了办学水平。

作为类型教育,职业教育也应有它的发展空间和上升渠道。然而,社会对技能型人才、职业技术教育心存偏见,是此类转设的阻力因素之一。

独立学院转设路径各异,但其独立自主办学、开拓创新创造的内核不变。古语说:“埏埴以为器,当其无,有器之用。”我们希望,在独立学院走进历史的时候,当年渴望“独立”的愿景、初心和那股子精神,永远不要被忘却。

源:高绩、聚焦职教。


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